Recursos DIVERLEXIA

 Recursos para trabajar casos de dislexia, pero útil también para niñas y niños con cualquier problema en el aprendizaje de la lectoescritura.


https://www.diverlexia.com/recursos/

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Genially Halloween Audición y Lenguaje (NIVEL 1)

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¡El globo terráqueo! Con actividades y solucionario | Ciencias Sociales

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Hoy vamos a hablar de los mapas y de los globos terráqueos. Los mapamundis, es decir, los mapas, representan nuestro planeta sobre una superficie plana. Por otro lado, el globo terráqueo es una esfera donde se reproduce la Tierra. Este último se acerca más a la realidad de lo que lo hace un mapa. A continuación podemos ver a Charles Stern, Robert Ellis y Don Jaeger revisando un mapa en el año 1957, una época en la que gran parte del trabajo se hacía a mano. De hecho, nosotros y nosotras podríamos elaborar ahora mismo nuestro propio mapa, dibujando sobre un papel. Foto: Bates Littlehales, National Geographic Creative La cartografía es una ciencia que estudia los mapas para poder dibujarlos. Por ejemplo, un cartográfico estudiaría la superficie de la Tierra y la representaría en un mapa. Actividad: ¿Qué tienen en común los mapas y los globos terráqueos? ¿En qué se diferencian? Actividad: ¿Cuál es la forma de representar la Tierra que más se aproxima a la realidad? Los mapas a lo largo ...
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La Pequeña Oruga Glotona

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La Oruga Glotona. Trabajamos este cuento específicamente con niñas y niños con discapacidad auditiva , si bien se puede realizar con el conjunto del alumnado, de Infantil a primeros cursos de Primaria , en el aula de AL . Contenidos: — Días de la semana — Números — Colores — Alimentos — Grande - pequeño Objetivo: Aumentar y afianzar el vocabulario del niño/a fomentando la comunicación. Actividades 1. Primera lectura. Leemos el cuento en voz alta, signando y mostrando las ilustraciones. 2. Días de la semana y alimentos. A la vez, hacemos que el niño meta en cajas identificadas con el día de la semana los alimentos que se van narrando. Los tiene que nombrar, contar e introducir correctamente en el día que corresponda. Podemos describir alguna característica de los alimentos (ej.: color rojo, redondo, dulce...). 3. Segunda lectura. Hacemos que el niño participe más activamente en la lectura siendo él quien la cuente. Vamos a introducir fotografías reales comparando con las ilustraciones,...
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